使用表现性目标,教师期望的不是幼儿在活动中表现出的一致性 ，而是

• A、情境的多样性
• B、材料的多样性
• C、反应的多样性
• D、表达的多样性

为了有效实现课程目标,在制定课程计划时,除了要将所有课程目标.课程内容及课程实施途径都考虑在内，还应该考虑

• A、如何有机整合它们
• B、课程内容的具体化
• C、课程实施途径的分类
• D、总体课程目标

案例:

换种方式点名

幼儿园某班每天早上的点名成了一种惯例,小朋友也就随口回答一句“到”就完事了。教师发现很多小朋友被点名后,注意力不集中,跟身边的小朋友讲话,这很令她苦恼。一天教师突发奇想,尝试按照小组的方法点名,一组一组地起立，让每一组的小朋友数数看自己小组谁没到。这种新鲜的点名方法赢得了孩子们的极大兴趣,他们很认真地数着自己小组成员,即使点完名了,孩子们也能继续认真地听其他小组点名,看其他小组有没有点错或者漏点。

问题:请你根据所学理论对上述案例中老师的做法进行评价。要求评价正确;论证符合逻辑,有理论有依据;语言表达准确流畅。